RECORTES EDUCATIVOS

Los múltiples recortes educativos que ya se han anunciado –y los que quedan por anunciar- por los distintos gobiernos autonómicos me han hecho pensar bastante en la Educación como política pública y en los profesores. Vaya por delante que, por tratarse de una de las políticas más relevantes para el futuro de la sociedad española y por la admiración que siento hacia la profesión de docente cuando es verdaderamente vocacional, creo que cualquier ajuste a la baja debería llevarse a cabo con especiales precauciones y valorando mucho sus consecuencias tanto en el ámbito académico como en la dignidad y en la motivación de los profesionales afectados.

Una vez hecha esta imprescindible aclaración, quiero plantear tres dudas que tengo, a ver si los muchos especialistas del sector que leen La pluma pueden y quieren darme una respuesta. Estos interrogantes los lanzo desde el limitado conocimiento que poseo de la política educativa en mi Región, dando por sentado que en otras comunidades autónomas habrá otras problemáticas y necesidades.

En primer lugar, tengo constancia de que, con la excusa de la enorme dispersión poblacional que existe en Castilla y León, se ha llegado a situaciones de traca en los centros de enseñanza rurales. La más sorprendente sin duda es encontrarnos con que en bastantes localidades pequeñas puede llegar a desfilar entre semana un número de profesores de Infantil o de Primaria similar o igual al de alumnos existentes. Hay pueblos en que tienen un docente para menos de cinco alumnos y ya digo que algún día de la semana se pasan por allí otros maestros de apoyo. Honestamente esto no lo puedo entender ni yo, defensor acérrimo de mantener servicios públicos de carácter social aunque resulten deficitarios. Me parece un planteamiento absurdo y la pregunta que no dejo de hacerme es por qué la prioridad es movilizar docentes para que los críos no salgan de su pueblín y no implantar una buena red de transporte escolar para que todos los alumnos tiendan a reagruparse cuando y donde sea posible, lo que evitaría el dispendio y el sinsentido actual.

Otra duda que me corroe es por qué toda la vida en los mejores colegios metían más de 40 alumnos por aula en Primaria e incluso en Secundaria (en mi época éramos hasta 45) y nadie se moría, y los chavales salían con una formación decente, y ahora obligan a que haya la mitad pero, en cambio, cuando terminan los estudios de la ESO muchos no saben hacer la o con un canuto. Me han explicado que la razón es que los niños de la generación anterior eran más manejables pero que ahora no hay dios que controle solo a 45 fieras de 11 años. No sé, yo creo que los profes no los controlan porque no quieren o porque no valen, más que porque los niños no se dejen o porque el sistema educativo no les brinde instrumentos. La primera exigencia a un profesor debiera ser saber manejar chavales y tener autoridad, y la autoridad no viene de las leyes, sino de uno mismo. Y si tan difícil es y tan incapaces se sienten, que no sean profesores, que esta profesión no consiste en cobrar un sueldo para toda la vida y pasar de todo como algunos se piensan. En conclusión, defiendo el incremento del número de alumnos por clase.

Por último, y ahora voy a ser duro, no comprendo el sistema de selección del profesorado que tienen las comunidades autónomas. Por descontado conozco muchos profesores, cómo no, si yo diría que uno de cada dos jóvenes de Castilla y León trabaja en la enseñanza pública, y entre mis conocidos hay de todo. Debo admitir que algunos, más bien pocos, son gente seria, capaz, preparada (algunos con varias carreras) y tocada en la frente por una entrañable vocación que inspira mi mayor respeto. Pero no me cortaré un pelo en afirmar que una parte nada desdeñable de mis conocidos del mundo de la docencia, especialmente interinos de las enseñanzas medias, no saben ni dónde tienen la mano derecha; se les da fatal hablar en público; tienen un nivel y una inquietud cultural bajo cero; son más inmaduros que los propios adolescentes; son perezosos y amigos del escaqueo; cometen faltas de ortografía; son maleducados; jamás les han gustado los niños ni los adolescentes y no tienen ni puta idea de cómo tratarlos; carecen de carácter y autoridad alguna, y, por si fuera poco, no poseen ninguna experiencia en las aulas y han sacado una nota vergonzante en las oposiciones. ¿Cómo es posible que pongan a esta peña al frente de una clase? ¿Cómo van a salir los niños con estos botarates enseñándoles Historia, Matemáticas o Conocimiento del Medio?

Adelantándome en responder un poco a todas estas cuestiones, yo tengo la sospecha de que la prioridad de la Junta de Castilla y León, igual que sucede en otras comunidades, no es construir un sistema educativo de calidad con la mirada puesta en la formación y en el futuro de nuestros jóvenes, sino llevar a cabo una burda corrección del mercado de trabajo y camuflar el paro, inventándose para ello tropecientos mil puestos de profesor y de maestro que brinden una salida profesional al ejército de recién titulados de nuestra Región, quienes, de otro modo, no encontrarían curro ni en sus mejores sueños. Para ello, todo vale: dos maestros para tres críos en Villacanicas del Hoyo en vez de fusionar municipios y/u obligar a desplazarse a los niños; plazas de profe a tutiplén y una bolsa de trabajo exuberante para mandar legiones de docentes a los cientos de pueblos castellanos y leoneses cada vez que hay una baja de dos semanas; un horario semanal de trabajo no digo que inadecuado pero sí al menos sospechosillo con la que está cayendo, aunque los profes alegan trabajar mucho en casa preparando las lecciones; y, como he dicho, veinte alumnos por clase, por si alguien se hernia.

Valoraría, por supuesto, argumentos que desmonten mis teorías y estaría encantado de rectificarlas si alguien, desde su experiencia y buen criterio, me convence de que estoy en un error. La Educación, insisto, me importa mucho y el debate al respecto me parece positivo en cualquier foro.